Дружківський міський ліцей “Інтелект” розпочав свою роботу 11 січня 1997 року. Засновником ліцею були Дружківська міська рада та Донецький державний інститут штучного інтелекту. Перші роки існування ліцею адміністрація і педколектив спрямували на пошук і вибір творчо обдарованих і здібних дітей, які мають нахили та інтерес до певної галузі наукових знань і професійної діяльності, на створення матеріально-технічної бази закладу, чіткої організації навчально-виховного процесу. У 2005 році ліцей було реорганізовано у гімназію.

Гімназія – загальноосвітній навчальний заклад ІІ – ІІІ ступенів, підпорядкований відділу освіти Дружківської міської ради, який створено для розвитку здібностей, обдарувань і талантів дітей, забезпечує їхню науково-теоретичну, гуманітарну, загальнокультурну підготовку та задовольняє різнобічні освітні запити особи, суспільства, держави, дає можливість учням здобути знання понад обов’язковий загальноосвітній рівень.

Проблема гімназії

Розвиток професійної компетентності педагога в контексті європейської інтеграції як умова формування успішного учня сучасного навчального закладу України

Задачі

  • Виявлення умов ефективного формування в учнівської молоді життєвої компетентності;
  • Визначення ключових компетентностей для різних сфер життєдіяльності особистості;
  • Розробка моделей розвитку життєвої компетентності в учнівської молоді;
  • Обґрунтування оптимальних технологій, що сприяють оволодінню компетентністю, розширюють можливості компетентного вибору особистістю життєвого шляху;
  • Перебудова освітнього простору на діагностичній основі, апробація інструментарію для оцінювання рівня досягнень з різних параметрів життєвої компетентності;
  • Апробація програмно-цільового, мотиваційного управління навчально-виховним процесом;
  • Розвиток інтенсивних технологій, підвищення інноваційної культури педагогічних кадрів.

Стратегічне управління

Мета: демократизація відносин між учасниками навчально-виховного процесу.

 

Шляхи реалізації:
  • широке залучення вчителів до реформування змісту роботи гімназії;
  • делегування окремих функцій управління кафедрам та раді гімназії;
  • введення в практику роботи кафедр систематичного обговорення стану викладання, рівня знань, умінь і навичок учнів з навчальних дисциплін;
  • надання допомоги молодим і малодосвідченим педагогам;
  • звіт директора, його заступників, завідувачів кафедр перед педагогічним колективом, учнями та батьками за зміст і результати управління навчально-виховним процесом кожного навчального року.

Профільне навчання

Мета: забезпечення неперервної освіти, створення умов для диференціації та індивідуалізації навчання, виховання особистості, здатної до самореалізації, професійного зростання й мобільності в умовах реформування сучасного суспільства.

Шляхи реалізації:
  • створення нормативно-правової бази  розвитку профільного навчання;
  • науково-методичне забезпечення;
  • забезпечення необхідного рівня професійної компетентності вчителів;
  • комплектування профільних класів;
  • поглиблене вивчення окремих дисциплін програми повної загальної освіти;
  • доповнення загальноосвітньої підготовки учнів через впровадження додаткових предметів та курсів за вибором, факультативних та гурткових занять;
  • створення системи роботи з вищими навчальними закладами.

Інтерактивне навчання

Мета: Ми повинні розвивати життєву компетентність особистості та підготувати її до успіху

Реалії сьогодення:
  • будуємо демократичне суспільство;
  • виховуємо громадян;
  • пріоритет особистості;
  • навчаємося жити в умовах ринкової економіки;
  • спостерігаємо соціокультурні зміни;
  • перехід вузів на болонську систему.
Навчити:
  • бути демократичними;
  • бути комунікабельними – спілкуватися з іншими людьми;
  • критично мислити;
  • толерантності;
  • взаєморозумінню і культурі спілкування.

 

Шляхи реалізації:
  • інтерактивні технології кооперативного навчання;
  • інтерактивні технології колективно-групового навчання;
  • технології ситуативного моделювання;
  • технології опрацювання дискусійних питань.